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《新纲要》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。然而由于人们对环境认识的不足导致了对环境的破坏，如造成了全球生态平衡失调：动物的灭绝、气候变暖、自然灾害增多、资源的流失等，给我们的生活、生命带来了威胁。因此，在幼儿时期进行生态环境教育尤其重要。如何对幼儿进行生态环境教育？通过开展活动，我有了一些体会。
一、创设生态环保特色的环境进行生态环境教育 ? 我园位于碧水绿茵、风景秀丽的相城区漕湖产业园内，周围环境优美，空气清新。结合周围环境，我园以“生态、环保”为特色创设环境，整个幼儿园彰显出“绿色生态”的理念，以“绿色森林”为主题的幼儿园环境设计，结合浅绿的主色调，整个幼儿园呈现出勃勃的生机。幼儿园的内部环境布置体现废旧物品的利用，一楼的走廊以草帽、扇子和寿司帘为主，结合收集的月饼盒和纸盘进行装饰美化，二楼以“海底世界”为主题，收集了螃蟹壳、乌龟壳、海螺等材料装饰而成的，使孩子在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。
为了让孩子真实体验对生态环境应做些什么，在幼儿园创设废品回收箱是一项非常好的办法。如：我们每个班级设置了“环保小卫士”的废物回收站，教师根据教育主题活动的需要，让幼儿收集家里一些安全卫生的废物按类放置在回收站里，而这些家庭的“废旧物品”则有的成了我们好玩的自制体育用具的原材料，有的成为了我们娃娃家的生活用品等等，我们将各班收集的废旧物品整理分类，成列在美工室里，有芦苇杆、瓶盖、奶茶杯、方便面盒、树枝等，幼儿们在美工室进行美工活动时都能利用到这些原材料，他们渐渐养成了环保的意识，也对这些原材料有了深厚的感情，愿意并积极地参加这些活动。我们利用幼儿收集来的废旧的瓶瓶罐罐进行小实验，有一次实验是要幼儿学会一点不漏地把盆里的.水舀进瓶颈很细小的饮料瓶里。经过老师耐心地引导，幼儿发现选择漏斗时，漏斗的出口要比接水瓶子的瓶口小，或一样大，才能成功。所以废旧物品的再利用不仅培养了幼儿节约的意识，还发展了幼儿多角度思考问题的能力。并告诉小朋友乱扔废纸对环境的影响，废电池被随便扔掉后会对土壤和水造成破坏，然后经过回收加工却能再次成为有用的资源。通过这些行动，孩子们逐步认识到了环保的重要性。废物再利用和节约意识是环保的重要内容。
二、利用大自然和本地特有教育资源对幼儿进行生态环境教育 ? 我国教育家陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。孩子可以通过实地观察，来体验人们的生存和环境的关系，感受到良好的环境和恶化的环境对人类带来的不同，并能了解到使环境遭受污染和破坏的原因，从而激发孩子从小爱护环境的意识。
我们利用本地特有教育资源，带幼儿走进大自然，先带幼儿观察漕湖花园里的小河，发现河水发黑，还发出难闻的气味，河面上漂着塑料袋、果壳皮等生活垃圾；再带幼儿感受漕湖湿地公园、苏州植物园的自然美，通过观察、比较、采集感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系，激发幼儿保护生态环境的情感。然后，我们通过“环保小卫士”——“你丢我捡”的活动，让幼儿亲自动手，在漕湖花园内进行并通过行动体验环保的价值，更认识到“环境保护要从我做起，从身边的小事做起”。
三、利用常态下的一日活动进行生态环境教育 ? 幼儿园一日活动丰富多样，有教学活动、游戏、劳动、生活活动等，在这些活动中我们有意识地进行环保教育。如：让幼儿学习有关诗歌、故事，开展谈话活动，初步知道环境对人类的影响。利用幼儿洗手的环节，开展节约用水的教育。首先，教孩子正确洗手及节约用水的方法，培养用水后拧紧水龙头的习惯，接着开展了“没有水会怎样”等讨论，让幼儿知道地球上要是没有水，人、动物、植物都不能生存，教育幼儿要从小培养节约用水的好习惯。利用散步时间有意识地引导他们观察树、草、花，感受美丽的景色，产生对美好环境的情感倾向，教育幼儿要爱护周围的一草一木。我们还要求幼儿收集绘画、折纸、剪纸等剩下的废纸，因为他们可以再生利用，既节约能源，又可减少污染。进餐时，教育孩子不挑食，不掉饭粒，珍惜农民伯伯的劳动成果，从而树立孩子爱护自然资源的生态道德观念。
“游戏”是孩子们的特权，在游戏中幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。如：结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏盒等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响，我们把废物收集起来，每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、大小各异留给幼儿想象的空间极大，游戏中，孩子们会用牛奶盒向上垒高成各种房屋、用酸奶杯排成栏杆……广告纸、吸管等都是我们老师制作辅助用品必不可少的材料。
总之，幼儿对周围生活的关注越来越多、情感上更多的是发现美好的事物，并学习去欣赏和爱护，我们将不断挖掘自然生态教育的价值，促进幼儿身心全面和谐的发展。
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