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“核心素养”这个概念舶来于西方，英文词是“Key ompetencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”也可以直译为“能力”，但从它所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”。
要理解核心素养这一概念，把握核心素养的本质，需要关注以下几点：
第一，核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”。
第二，核心素养要反映“个体需求”，更要反映“社会需要”。
第三，核心素养是“高级素养”，不是“低级素养”，甚至也不是“基础素养”。
第四，核心素养要反映“全球化”的要求，更要体现“本土性”的要求。
一学科核心素养细化
阅读思路
抓住阅读材料——故事发展的脉络，着力处理核心内容——情节、人物、主题， 以故事中 “holiday”这个词为引子，围绕故事中Pip的口头禅It’s boring这个话题展开，朗读并对于核心内容进行思考（就故事的主题Pip如何从feeling bored转变成having fun的过程），并进行主题的总结（Life is interesting.和We can find happiness like Princess Pip did.）
阅读方法一：学习新鲜文化，拓宽视野
了解英国人的假日文化对拓展学生视野，提升文化素养起了潜移默化的作用：身为公主的小主人公Pip衣来伸手，饭来张口，过惯了锦衣玉食的生活，就连同父母出去度假，她都觉得百无聊赖，一切都没有意义，一直叫嚷着要回家。可是当小女佣Daisy带她来到海边时，一切都变了。她们玩沙子，趟海水，吃便宜的海边零食，最后当假期结束时，Princess Pip又不愿回家了。
从这个故事里，我们可以看到，英国人对大海的独特情结。实际上，每年的夏天，三分之二的英国人都有为期两周的假期。他们大多数人都前往海滩。但是一开始，英国人对于前往海滨不感兴趣。后来到十八世纪，有医生提出，喝海水能够治疗疾病。于是很多人想去海边解决自己的健康问题。人们在海边建造了新的疗养院和宾馆。为了满足新来的游客们的娱乐需求，这些场所还提供纸牌游戏、组织表演和木偶节目。不久之后，人们不再为了咸海水前往海边，他们去海边仅仅是为了娱乐。接着，铁路的发明大大方便了人们到海边的短途旅行。英国家庭以及年轻人爱上了海滨胜地。孩子们喜欢在水里嬉戏，成年人喜欢在海边的公共散步场所开展社交或者四处走走。富人们驾驶着他们的游艇。
到了二十世纪，英国的海岸边有了许多城镇和村庄。人们到海边以摆脱拥挤的城市。Brighton是英国第一座重要的海滨城镇，很快这里就成为了英国最热门的度假胜地。而现在的英国人则喜欢去世界各地的海边城市度假。在寒暑假里，多数有条件的家庭还会带孩子一起去旅游。没上小学的孩子也拉个小拉杆箱，背个小包，虽然包里没什么东西，不过态度在那里——从小你就得自己拿自己的东西。小孩子在父母的影响下，也爱上了大海。
阅读方法二：联系生活，主题提炼
核心素养：通过总结故事升华—我们从平凡的生活中发现乐趣，学会自我放松，享受假期；让我们放平心态，保持孩子的纯真天性、好奇，引发学生深层次的思维，培养学生寻找身边的幸福的能力，培养学生结合自己的生活经历提出自己观点的文化品格。
《初中英语课标》指出英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，它们相互融合、互相渗透。
英语学科具有工具性和人文性，以及工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中引导学生在做中学，学会求知、学会共处。在掌握本学科必备知识、关键能力的同时能够养成用英语做事情的综合素养能力。
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Getting Together在“人与社会”主体背景下围绕有关认识朋友、谈论喜好、家庭成员、就餐的话题展开。
一语言知识
1.语音
初步了解字母组合ir，er， ow，oy， a + ss/st/sksh,ch， ge和字母s及a+ss/st/sp, ar, ai, ay 的读音规则； 根据所学音标/3:/，/3/， /1a/,/ea/,/ua/以及/tr/和 /dr/ 规则；能综合所学音标，乐于试进行单词的拼读和拼写； 读和拼写。 尝试进行单词的拼读和了解句子重音、连读，能够 拼写并准确地朗读。
2.词汇
tell,say,live,visit,read,want,like,speak；
职业和工作场所名称;家庭成员称谓;早中晚三餐名称;饮食名称如肉丝蔬菜饮料等的名称。
3语法
人称代词的主格和宾格;实义动词的第三人称单数;一般现在时的表达，以及一般疑问句和肯定与否定回答;以wh-开头的特殊疑问句和动词加er或or变为相应名词的构词法。用would like表达就餐意愿;可数名词与不可数名词的基本规则。
4功能
表达请求和对他人请求的回应;询问和谈论不同程度的喜好;询问职业和工作场所;介绍家庭成员;询问早中晚餐的内容;提建议的表达。
二语言技能
1听懂有关请求询问和谈论喜好职业工作场所和家庭成员以及有关饮食和三餐的简单对话或叙述。
2根据图文理解相关话题抓住大意根据要求进行学习活动能听懂课堂的简单用语并做出适当的反应。
3准确朗读对话注重语音语调和连读。
4能在教师的指导下进行简单的游戏和角色扮演和正确书写话题相关单词表达的语句。
三学习策略
要能够清楚大声的朗读并大胆地模仿;并可以根据背景知识预测文章内容，借助于帮助听说和阅读理解;通过表格获取信息。
四情感态度
能够通过合作学习完成学习任务;培养合作精神;积极参与角色扮演、分组活动;在学习中体会英语学习的乐趣，培养学英语的信心。
五文化意识
用恰当的方式表达询问和请求;了解中西方家庭结构方面的差异;了解西方询问他人工作情况的习惯和礼节;了解西方饮食习惯和常见的食物、饮料等;培养对中国饮食的感情，增强民族自豪感。
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